课程 & 课程安排

课程课程

春季学期 

  • LDSH 206:领导力、系统和组织变革(1个UG学分/3个G学分)
    • This course lays the groundwork for understanding and practicing a new paradigm of leadership; one that promotes meaningful 系统 change to transform people and their organizations toward a state of flourishing. 本课程提供了当代领导框架和理论的深入和广泛的探索, 他们潜在的价值观和世界观. 我们探讨了领导理论领域的几个关键区别和趋势, 如:管理和领导, 事务性和转换性, 技术和适应性, 英雄和后英雄, 以领导为中心和关系, 以及等级和网络化的领导. 我们研究了这些区别和趋势与组织的文化和目的以及所寻求的变化类型的关系. 通过更深入地研究现有的领导理论和观点, 学习者加强他们的领导实践, 他将先锋社会心理学家库尔特·卢因经常被引用的观点牢记于心, 谁说, “没有什么比好的理论更实用的了.” 
       
  • LDSH 273:促进变革:个人和团体方法(1个UG学分/3个G单位)
    • 提高自己培养他人的效率, 提高性能, 促进学习和合作, 为个人和组织的目标和抱负服务.
    • 本课程借鉴了指导实践的各种学科, 比如心理学, 成人学习, 沟通, 和人的表现,以熟悉的理论学习者, 模型, 以及有效指导个人和/或团队所需的技能. 该课程为学习者提供了充分的机会来探索教练的技巧, 培养他们的技能, 他们独特的风格. 该课程还侧重于组织生活中的指导,作为个人领导实践的一部分,作为个人和组织学习和改变发展他人的途径. 注意教练与组织目标和文化的联系, 以及设计和学习以结果为导向的行动, 也被探讨过.

暑期学期(研究生) 

  • LDSH 202:成为学习型社区(3个单元)
    • 本课程以四种截然不同且相互关联的方式为课程的成功奠定基础. 一个, 这门课程使学生熟悉关键的价值观, 原则, 概念, 程序的实践和方法.  两个, 它有助于促进向研究生阶段学习的过渡, 也可以通过面对面和在线课程进行学习. 三个, 该课程使学生能够发展重要的技能,使有效地参与课程作业, 学习者在队列中, 在项目内外学习和实践领导力. 和四个, 该课程开始了一段旅程,其中包括一群具有独特背景的个人学习者, 需要, 和愿望, 并最终发展成为一个学习者社区.
    • Participation in this 学习 community journey provides the experiential ground for 学习 leadership as a relational and social process, 在一个相互依赖的世界中,在实践领导力时,许多人认为这是必要的. 这个领导力学习之旅还提供了在工作和生活中建立学习型社区的实用知识.
       
  • LDSH 203:领导力中的价值观与道德(3个单元)
    • 在我们父母那一代,什么构成了领导力, 以及作为一名成功领导者所必需的相关价值观和技能, 在我们的有生之年发生了巨大的变化. 全球化, 多元文化主义, 技术, 组织生活不断动荡的本质要求管理者和领导者掌握新的知识和技能.  你对这个世界做出贡献的愿景是什么?你有什么独特的天赋?  什么样的价值观组合代表了你的领导愿景?  本课程旨在提供语言和经验,帮助我们开始探索领导力的内在和外在维度, 通过阅读, 写作, 训练, 以及体验式练习.  我们的价值观或灵魂在我们的内在生活和外在生活之间扮演着怎样的角色呢?  我们邀请你带上你的整个自我, 阴影与光明, 在这个探索中, 我们明确希望在哪些方面发展适合21世纪的实际领导行动.  所介绍的许多概念和实践将在该计划的后续课程中进一步发展.

秋季学期

  • LDSH 225:创造性地参与文化差异(4个单元)
    • 我们生活在一个日益复杂和相互关联的全球环境中. 在多元文化的社会中, 有效领导的基石之一是能够创造性地处理差异,并支持追随者的发展. 要真正理解文化差异,需要有跨越界限的意愿, 或边界, 这就是区别所在. 起点是增加对自身差异维度的理解, 这往往是一项困难而令人迷失方向的任务,因为我们很少注意到“我们游泳的水”.“学习者将审视自己的历史,以及这些历史如何告知他们如何看待文化差异. 他们将接触到各种概念模型和实用的沟通技巧, 这将使他们能够理解并有效地跨越差异. 通过查阅和讨论业内权威人士的文章, 他们将更深入地了解美国多元化问题的复杂性.
       
  • LDSH 221:学习和改变的参与式方法(4个单元)
    • 本课程旨在为学习者提供评估, 学习, 以及在他们的组织和社区中实现可持续和协作变革所必需的研究工具. 本课程提供了参与式探究策略的概述,这些策略在发起和维持人类系统的重大变化方面是有用的, 范围从小的工作单位, 部门或整个组织, 和社区.  除了这个概述, 参与者将更深入地了解两种具体的行动研究策略——行动研究法(AIM)和协作研究法(CI), 也被称为合作探究)-并将有机会实践其中之一.

Jan术语

  • LDSH 247:领导力的行动学习(2个单元)
    • 应用领导力课程邀请学习者融入, 演示, 综合21世纪的领导实践,因为他们进行了一个研究项目,他们有强烈的兴趣. 继续可持续组织变革的工作, 学习者将根据需求设计并通过案例研究报告行动研究项目, 问题, 问题, 机会:特定群体中的机会或问题, 机构或社区. 在借鉴M .的过程,价值观,技能和理论.A. 领导力课程, 该项目提供了在个人和组织层面实践可持续的基于关系的领导的机会. 在毕业后,这种探究自然会促进重要的领导活动.

春季学期

  • LDSH 231:领导一个相互依存的世界(4个单元)
    • 作为一门综合课程,接近领导力硕士课程的尾声, 领导, 系统与相互依存借鉴了许多之前的课程的元素. 
    • 正如霍尔(2006)解释的那样, 流畅地使用系统需要“独特的想象力”, 灵敏度, 一种能力使人能够看到系统的各个部分,因为它们与整体是相关的…….  系统技能需要所有其他技能的整合. 110). 作为项目的倒数第二门课程, 系统将被探索为相互关联的分形, 从个人, 团队和组织, 对社区来说, 文化与社会. 看看这些分形, 复杂性, 出现, 拐点, 自组织方面将被应用. 对使系统成为可能和限制系统的领导实践的分析被认为是一个光谱的两端, 而不是正面和负面, 所有这些在适当的上下文中都是有用的. 其目的是创建明智的系统和结构,解放每个分形内部和之间的流动. 其目的是实现一种默认的解放实践, 那些整合了个人实践的, 便利化, 指导与合作, 并增加了对关系领导的强调, 组, 团队和网络作为系统变化的“代理人”, 提供一条路径,为整个系统的领导力的出现和蓬勃发展创造条件. 
    • 领导, Systems and Organizational Change course emphasizes leadership and how it informs 系统 change; this course integrates and informs how 系统 change work informs personal and collective leadership practice. 主题包括系统行动研究, 社会创新, 集体的影响, 在他们准备就绪的边缘改造组织和社会的社会运动. 学员继续学习他们的领导力发展计划, 重点是系统领导实践的设计, 以及持续的学习和发展(更多的行动研究). 在本课程中,我们强调社会正义运动的案例, 社会创新以及在任何和所有机构中创造变革性变革的方法. 
       
  • LDSH 236:领导力的未来:设计与实践(4个单元)
    • 在硕士课程的这一点上, 学习者考察了个人价值观, 领导理论, 系统, 研究方法, 文化背景和其他理解和行使领导力的因素. 现在是时候考虑一个人未来的领导实践了, 当你离开这个项目时,需要哪些步骤来继续在这个方向上学习和发展. 学习者将开始专注于思考他们如何在工作场所和社区中发挥领导力, 以及他们如何领导自己. 
    • 具体地说, 在本课程中, 个人和同龄群体, 将探索持续参与的方法, 组织变革, 学习 and feedback that draw these connections between self-awareness and 系统 awareness; illuminate blind spots; and lead to an understanding of how to be a 学习 organism continuously growing in leadership capacity in a 学习 organization continuously growing in leadership capacity. 
    • 在微观层面上, 重点是个人现在如何学习和实践领导力,以及如何展望未来. 在宏观层面上, 学习者将探索如何与他人互动,并在自我驱动的同伴环境中发展和锻炼领导力. 在课程结束的时候, 学习者将拥有一套特定的练习, 随着时间的推移, 使他们能够以协作的方式发挥领导作用.